Повторительно-обобщающий открытый урок в 8 классе по теме:

Закон Ома. Соединение проводников. Работа, мощность электрического тока.

 Данный урок проводится по окончания изучения темы и должен содействовать глубокому усвоению изученного материала.
 Образовательные цели можно определить следующим образом:

1. Закрепление и повторение знаний полученных ранее.
2. Систематизация этих знаний.
3. Закрепление практических умений и навыков.
4. Проверка качества усвоения изученного материала.

 Урок проводится в виде игры. Класс делится на пять − шесть команд. При делении учитывается качественный состав каждой команды. Каждая команда избирает своего капитана. Капитаном выбирается сильнейший из группы ученик. Капитану принадлежит решающее слово во многих конкурсах.

 Урок начинается разминкой. Каждой команде представляется возможность поочередно ответить на вопросы учителя. Если у команды нет ответа, то вопрос переходит к другой команде. За правильный ответ начисляется 1 балл. Разминка длится 4 − 6 минут урока.
 Жюри следит за правильностью ответа. В жюри входят старшеклассники (или учителя школы).
На этом этапе урока учащиеся настраиваются на работу; проверяется качество заучивания основ-ных понятий темы: определений, формул и т. д.

 Первый этап. Вопросы разминки. 5 минут.

1. Какое соединение элементов называется последовательным?
2. Какое соединение элементов называется параллельным?
3. Если приборы рассчитаны на одно напряжение, то какой вид соединения вы предпочтете?
4. Продолжите предложение: Общее сопротивление при последовательном соединении равно…
5. Продолжите предложение: Обратная величина сопротивления при параллельном соединении равна…
6. Перечислите особенности амперметра.
7. Перечислите особенности вольтметра.
8. В чем главное отличие приборов?
9. Как увеличить предел измерения шкалы вольтметра?
10. Как с помощью вольтметра рассчитанного на 10 B измерить напряжение в цепи равное 100 B?
11. Какое действие совершает ток, проходя по цепи?
12. Как рассчитать работу тока
13. Объяснить принцип оплаты за потребленную пользователем электроэнергию.
14. Как определить мощность электроприбора?
15. Когда применяется закон Джоуля – Ленца?
16. Как отличить полезную работу от полной?
17. Что показывает КПД электрической установки?
18. Назовите единицы физических величин: тока, напряжения, сопротивления, работы, мощности, заряда.

 Второй этап урока логически дополняет первый этап.
 Здесь команды разгадывают физический кроссворд.

1. Особенность этого прибора − малое сопротивление.
2. Важнейший электрический элемент (особенно когда темно).
3. При таком включении, перегорание одного элемента, влечет «выход» из строя всей цепи.
4. Французский ученый, в его честь названа единица тока.
5. Ее мы наблюдаем при коротком замыкании.
6. Прибор, обладающий большим сопротивлением.
7. Из-за него уменьшается величина тока в цепи.
8. Источник тока.
9. Бесплатная энергия (днем).
10. Хороший проводник.
11. Направленное движение зарядов.

 !!! Дополнительное задание: придумать слово с вопросом, которое вписывается в этот кроссворд.

 Вопросы кроссворда могут перекликаться с вопросами разминки. Вместе с тем они сформулированы несколько по иному, что требует применения определенных знаний: необходимо правильно понимать сущность явлений и значение физических величин. На заполнение кроссворда отводится 5 мин урока. Подсчет баллов ведется по кроссвордам сданными капитанами команд. Капитаны команд делают выбор из числа наиболее разгаданных кроссвордов. Правила подсчета очков оговаривается заранее. По окончании второго конкурса жюри объявляет итоги первого конкурса. В дальнейшем после каждого конкурса следует подведение итогов предыдущего конкурса.

 Третий этап − определение сопротивлений сложных электрических схем. 10 минут.

 Учащимся предлагаются задачи разных уровней сложности. На этом этапе повторяется понятие точек равных потенциалов и расчет сопротивлений сложных электрических схем.

 Разбор решений на доске. Повторение понятия точек равных потенциалов.

 Четвертый этап урока. Решение задач. 20 минут.
 Учащимся предлагается три задачи разных уровней сложности. Каждый член команды участвует в конкурсе, решая задачи на отдельных листах.

 1. В цепи изображенной на рисунке

амперметр показывает силу тока I = 10 A. Сила тока через сопротивление R₁ равна I₁ = 5 A. Сопротивления R₁ = 2 Ом, R₃ = 5 Ом. Определить сопротивление R₂, а так же силу токов I₂, I₃ через сопротивления R₂ и R₃. [R₂ = 2,5 Ом; I₂ = 2 A; I₃ = 4 A]

 2. Лампа, рассчитанная на напряжение 127 B, потребляет мощность 50 Вт. Найти:
 1) Ток, на который рассчитана лампа. [0,4 A]
 2) Сопротивление лампы. [323,6 Ом]
 3) Работу тока в течение 5 минут работы лампы. [15240 Дж]
 4) Какое дополнительное сопротивление нужно присоединить к лампе, чтобы включить ее в сеть с напряжением 220 B? [236 Ом]

 3. Определить сопротивление шунта школьного амперметра, которым надо измерить ток до 6 A, если сопротивление амперметра без шунта 25 Ом, а его шкала рассчитана на 1 А. [5 Ом]

 Пятый этап урока. Решение экспериментальных задач. 5 + 5 минут.

• Ученик включил в цепь в цепь амперметр, не разрывая цепи, как показано на рисунке. Лампочка тут же погасла, а стрелка прибора отклонилась за пределы шкалы (зашкалила). Проверьте экспериментально и объясните это явление.

 Вывод по экспериментальному заданию капитан докладывает классу.

 Учащиеся проводят самооценку своей работы с выставлением оценки.
 За вопросы разминки: за каждый правильный ответ +1 балл.
 За правильно угаданное слово кроссворда +1 балл.
 За решение 1 задачи: за нахождение токов по +3 балла, за нахождение сопротивления +4 балла.
 За решение второй задачи: за правильные ответы на 1, 2, 3 вопросы по +2 балла. За четвертый вопрос +5 баллов.
 За решение 3 задачи: +5 баллов.
 Решение экспериментальной задачи оценивается учителем.

 Максимальное число набранных баллов ~ 40 баллов.
 По окончании работы все сдают работы по вариантам. Уточненная оценка за работу доводится до сведений учащихся на следующем уроке.
 Примечание: каждый учащийся имеет на столе карту урока с дублированием этапов урока.

• Если Вам предстоит написание курсовой работы, то стоит задуматься: взяться за это дело самостоятельно или доверить профессионалам. Для правильного выбора подсчитайте свои трудозатраты. Многим работающим студентам проще потратить время, что бы заработать эти деньги, чем потратить время на написание курсовой. В четко оговоренные сроки выполняется курсовая на заказ, поэтому вы можете не волноваться по поводу ее своевременной сдачи. Главное − вовремя обратитесь к профессионалам своего дела.