Растим одаренного ребенка (использование обучающей литературы)

 Дорогие родители!
 Ваш малыш делает первые шаги в жизни, и от того, насколько правильными они будут, во многом зависит его будущее.
 Наша Энциклопедия поможет вам ненавязчиво, в игровой форме развить необходимые речевые навыки ребёнка, выработать у него координацию движений, а также научить малыша рисовать и считать − то есть поможет подготовить к школе.
 Главное, на что мы хотим обратить ваше внимание, − эту книгу для родителей и Вашего малыша, Вы можете использовать для занятий с детьми от трёх до шести лет. В нашей Энциклопедии нет заданий, которые были бы слишком сложны и непонятны для вашего ребёнка. Это не скучный учебник, а, скорее, занимательная и полезная игра, в которую ваш малыш будет с удовольствием играть вместе с вами.
 Книга разделена на четыре части − четыре «шага», каждый из которых соотносится с определённым периодом развития ребёнка. Первый шаг соответствует примерно третьему году жизни, второй − четвёртому, третий − пятому и, наконец, четвёртый − шестому году. Таким образом, наша Энциклопедия шаг за шагом подводит вашего ребёнка к моменту поступления в школу. Кстати, методика, предложенная в нашем издании, ни в коей мере не противоречит современным школьным программам, а потому ваш ребёнок без труда пройдёт тестирование при поступлении в любую, даже самую престижную, школу.
 Развитие вашего ребёнка может немного отставать от «графика» нашей Энциклопедии или, наоборот, опережать его. Если ваш малыш уже кое-что знает и умеет, вы можете начать заниматься с ним не с самой первой страницы, а с того раздела, который соответствует уровню его развития. Если же ваш ребёнок пока отстаёт, не огорчайтесь − всего несколько занятий и он догонит своих сверстников. Однако не забывайте, что работоспособность малышей невелика, пока ещё им трудно подолгу сосредоточивать внимание, а поэтому ваши «уроки» с детьми трёх—пяти лет должны длиться не более 10-15 минут, а с детьми шести лет − не более получаса.
 Для того чтобы занятия проходили интересно и продуктивно, советуем вам хотя бы несколько минут посвятить подготовке к ним. Теперь вы − учитель, а наша Энциклопедия − учебник, который подарит вашему ребёнку радость полноценного речевого общения.
 Успехов вам!
 Олма Медиа Групп. Москва. Энциклопедия развития и обучения дошкольника.

 Вашему ребёнку пошел четвёртый год. Вы, безусловно, заметили, какой скачок в развитии маленького человека произошёл на ваших глазах. Ещё, казалось бы, совсем недавно малыш в основном слушал то, что говорят ему взрослые, часто не воспринимая обращенные к нему слова так, как этого хотелось бы взрослому, предпочитая общество только близких ему людей. И вдруг вы слышите от ребёнка своё, пусть и простейшее, суждение о каких-либо предметах и явлениях окружающего мира.
  Малыш пытается, конечно на своём уровне, устанавливать причинно-следственные связи, задумывается о логичности тех или иных своих действий, делает какие-то умозаключения.
 Все дети разные, у одних восприятие окружающего мира и всего, что они видят и с чем сталкиваются в этом мире, происходит активнее, у других − пассивнее, но несомненно одно − ребёнок четвёртого года жизни начинает смотреть вокруг, интересоваться окружающим и пытается отметить то, что привлекает его внимание.
 Малыш вступает в контакт не только со своими родными, хорошо знакомыми ему людьми, но и с посторонними, причём маленький человек часто сам выступает инициатором контакта, общения. Испытывая потребность узнать как можно больше об окружающем мире, расширить представление о предметах, явлениях, которые вызывают интерес, ребёнок всё чаще обращается к взрослым с самыми разными вопросами. Вопросы эти, на взгляд взрослого человека, могут быть совершенно не связаны между собой, даже противоречивы, но не случайны.
 Они являются показателем развивающегося интеллекта, признаком формирующегося мышления. Ребёнок не всегда может дослушать ответ до конца, но по мере своих возможностей он концентрирует внимание на словах ответа, поэтому нужно не оставлять без внимания ни один из вопросов, какими бы нелепыми они вам не казались.
 Ребёнок четвёртого года жизни уже достаточно владеет речью, чтобы понятно выражать свои мысли, желания, цель словами, а не жестами. Однако для малыша ещё не существует разницы между познанием и игрой. Мир ребёнка − это конкретное существование в настоящий момент. То, что окружает ребёнка в данный момент, то и привлекает его внимание, а это реальные предметы и явления, реальные люди. Временные представления ещё не сформированы настолько, чтобы малыш мог осознанно и целенаправленно представлять себе своё «завтра» или вспоминать и анализировать своё «вчера». Непонятное же ему он или отбрасывает или пытается объяснить по-своему.
 Опыт общения и познания накапливается ребёнком постоянно − в ходе игры, наблюдения, но объяснить этот опыт ребёнок пока ещё не может. Здесь требуется помощь взрослых. Особым же способом познания, накопления опыта взаимодействия с окружающим миром является, конечно, игра.
 Очень часто родители не уверены, стоит ли играть с ребёнком. Может быть, лучше, чтобы он играл один, самостоятельно, приобретая таким образом навыки методом проб и ошибок? Понятно, в определённой степени малыш нуждается в предоставлении ему свободы действий, но уровень развития его возрастных возможностей ещё недостаточен. Между тем игра как раз и формирует опыт ребёнка, развивает самые разнообразные навыки, воспитывает качества, которые пригодятся потом и будут использованы в различных видах деятельности.
 Санкт-Петербург «Издательский Дом «Нева»», Москва «Олма-Пресс» 2003 г. Пргорамма развития и обучения дошкольника 4 года.